思いやりと勇気
HJISの子どもは、安心感に包まれ、大切にされていることを感じながら学ぶことができます。お互いに思いやりを持ち、何事も最善を尽くしてやり遂げることを求められます。子どもの行動を導く確かで明快な指針が学校の教育を支え、子どもたちの潜在能力に気づかせてくれるのです。

しつけ
行動のしつけは、学校全体として担うべき責任です。学校の指針が行動の役割、行動への期待、行動の結果についての意味合いを明快にし、学校の目標に反映させるのです。保護者、教師、子どもは、指針に沿って実践し、改善、発展させていくのです。

目的
私たちが考える環境

• 安全で安心  - 尊重と理解      - 幸福感
• 養育的      - 挑戦と支援      - 受容感
• 正義        - 聞いてもらえる  　　　- 信頼され,信じられる

指導方向
   よい行動の奨励

• 　賞の仕組みと学校レベル、学級レベルでの励まし
• 　努力、能力、見本となる行為を認める

マイナス行動は思いとどまらせます。
支援グループは、行動修正プランを改善していきます。

学校のルールと指導
次のことは、学校の指導指針の実施上重要な点です。

• 指導の指針（これらの重要点を理解することは、個々の学級のルール、個人的な成長、学習の基礎を形成します。）
• 手を出さない
• 安全を考え、安心を思う
• 適切に話す（書き留めない）
• 世話をしあう
• 聞いて学ぶ
• 取り出し指導 - ４Ws
• 結果 - 注意、学級でのタイムアウト、他学級でのタイムアウト、留め置き、行動の記録（タイムアウト、留め置きは行動記録ノートに記されます）
• 支援グループ - 校長および先生とのカウンセリング、校長、先生および保護者とのカウンセリング

いじめ
予防策に万全を期しています。子どもたちは、学校のモットーである思いやりと勇気を心に銘じ、お互いの付き合い方を学ぶ活動をします。一人の先生に対する子どもの人数が少ないので、先生の目の届くところで、幼い時分から問題を経験することができます。いじめのケースには指導指針に照らしながら、すばやく対応していきます。

年少者と年長者
幼稚部の校舎が独立しています。小学校校舎では、１年生と２年生は、上の学年と場所を別にして昼食を食べます。